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近年來，隨著家用汽車的日益普及，汽車應用與維修專業人才逐漸成為社會緊缺的實用技能型人才。但不少中職校的汽修專業成立時間短，師資緊缺、設施簡陋、教學經驗不足，培養的學生動手實踐能力較差，不能滿足汽車生產、銷售、維修企業的需要。如何培養汽修專業實用技能型人才成為中職教學中的一個突出問題。經過多年的探索和實踐，我們認為培養汽修專業技能型人才關鍵是要解決師資、設備和教學方法等三個問題，重點是做好以下五個方面：
1 抓住關鍵環節，力促“雙師型”師資隊伍建設
培養技能型人才首先需要既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師隊伍。但不少學校汽車類專業畢業的教師少，難以正常開展汽修專業的理論和實踐教學工作。如何提高汽修專業“雙師型”教師人數、實踐能力和教學水平，這是教學中面臨的首要問題。我們認為可以通過抓好教師的轉型培訓工作來解決師資問題，即采取相近專業教師培訓進修轉為汽車專業教師。一般工科學校機制專業、機電專業畢業的教師較多，可以從中選拔教師進行轉崗培訓。如機制專業畢業的教師主攻汽車底盤和發動機課程，機電專業畢業的教師主攻汽車電氣課程。具體實施可以通過選派教師參加全國和省級汽車師資培訓，選送教師到高等學校進修培訓，有條件的學校還可選派骨干教師到德國參加汽車師資培訓。此外，還應有計劃地選派教師到汽車維修企業實踐、考察、帶實習，讓教師參與汽車實訓基地的建設，鼓勵教師參加職業技能培訓并取得有關技能考核等級證書，鼓勵教師在職學習，提高學歷和業務水平。另一方面，學校還可以從企業中選聘工程師、技師到學校經過教學業務培訓后擔任實訓教師，從社會上聘任有實踐經驗的工程技術人員到學校任專、兼職教師，為學校汽修專業技能型人才培養培訓工作奠定基礎。
2 保障物質基礎，合理配置實訓設施設備
教學實訓設施設備是培養技能型人才的物質基礎。學校要加強學生專業技能的訓練，就要加大實訓教學基礎設施建設的投入，加大實訓設備投入，提高學校整體辦學實力。為了加強汽修專業實踐教學，學校應有汽車綜合實訓樓和汽車駕駛訓練場，配置汽車整體、汽車零配件、底盤拆裝、發動機拆裝、汽車電氣、汽車空調、汽車板金、汽車故障診斷、汽車模擬駕駛等汽修專業實驗室。但不少學校經費比較困難，如何用盡可能少的開支完成盡可能高、齊、多的配置，我們認為要注意以下三個原則：一是以基礎為主，以高新為輔。如汽車底盤驅動橋實體部件，至少要10 套以上，保證教學時每個小組有1 套設備實踐；而汽車四輪定位、尾氣分析儀等設備，只需要1 套即可滿足教學需要。二是舊件與新機并取。舊件可供學生拆裝實習，新機可作教師示范教學用并作為標準模型。三是實體與模型并重。有的教學模型比較直觀，如電控系統的教學要借助教學模型和模擬仿真教學，故要
配備適量的教學模型；而有的部件實體就很直觀，如底盤的大多數部件，可直接采用實體教學。
3 開展校企合作，拓展校外實訓基地
隨著社會對人才需求的變化，尤其是先進技術和先進設備的應用，僅靠校內實訓基地難以滿足實訓教學的需要，拓展校外實訓基地不僅可以彌補校內實訓設備和場所的不足，還可以創設一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會交往情景和職業情景，在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生從事和勝任某一職業崗位的能力，使他們的理論知識在實踐中升華，能力在實踐中增長，能及時掌握先進的設備和工藝。為了加強學生汽修專業技能的訓練，學校要尋求與汽車相關企業合作，把實訓教學延伸到企業的現代化生產中去。一方面可以將學校汽車實訓基地與企業聯合辦學，將汽車駕駛訓練場和部分汽車實訓場地、設備承包給汽車維修企業經營運作，提高設施和設備的利用率。同時學生直接到承包企業參與汽車維修實習，可以滿足學校汽修專業學生的教學實訓工作需要。此外，學校還應與當地汽車修理廠和各地大型汽車生產企業簽訂教學實習協議，建立穩定的實習基地。通過建立校外實訓基地，可以優化實踐教學條件，既滿足專業教學要求，又保證了畢業生的實習、就業渠道。
4 深化教育改革，加強實踐教學
學校要緊緊圍繞培養技能型人才確立培養目標，深化教育改革，重視培養學生的動手能力和掌握運用新技術的能力，提高學習能力和適應職業變化的能力及創新精神，提高學生的綜合素質。一是在保證專業技能要求的前提下，要大力壓縮理論教學課時，提高實踐性教學環節的課時比重，采取“項目教學”、“案例教學”、“計算機模擬仿真實訓”等教學方法和教學手段完成教學任務。通過加強實踐教學，使學生既掌握了必要的文化基礎知識、專業知識，又具有比較熟練的職業技能，成為綜合素質高，動手能力強的技能型人才。二是在加強實訓教中，要注意到中職學生與高職學生實踐技能要求的差異，重視汽車維修的基本操作技能的教學，加強學生汽車一級維護和二級維護的操作熟練性，加強汽車底盤、發動機各零部件的拆裝和調整的熟練性，因材施教，使學生樂學、好學，所學的專業技能能學、夠用。三是為配合汽修專業技能型人才培養培訓工作，學校還可組織教師編寫汽車材料、汽車電子、汽車底盤、發動機等實訓教材、指導書，建立與實訓教學相適應的課程體系，使學生的知識結構和技能水平協調發展。
5 重視技能鑒定，實行“多證書”畢業制
為了保證學生的技能培養，學校要大力推行“多證書”畢業制，要求學生“一專多能，全面發展”，除取得普通中專畢業證書外，還要取得2 種以上專工種等級證書等職業技能證書。為此學校要抓好汽車修理、機電加工等職業技能培訓、鑒定考點的建設工作，由專門部門負責開展各種職業技能培訓與鑒定。一是在學生二年級上學期和學期，有針對性地對學生進行專業理論和實踐技能的強化教學和訓練，如開設汽車修理、農機維修、機電加工、汽車駕駛、電工、焊工、計算機操作等專業工種的短期崗前職業技能培訓和鑒定，以適應培養技能型人才
之要求。二是在學生就業推薦時，學校要根據學生取得的職業技能類型和水平進行就業推薦，對汽車生產、銷售、保險、美容、維修等企業推薦不同類型和層次的畢業生就業。三是要重點培養突出技能型人才，以點帶面。學校要重視省、市職業技能大賽的組織培訓工作，每年
都舉辦校園文化技能節，選拔培養一部分學習成績
和技能水平較高的學生參加省、市職業技能大賽，以提
高學生的學習積極性，進一步促進整體技能水平的提
高。
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